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Mejorando los Sistemas Educativos: ¿Cobrar por Estudiar?

La educación es uno de los principales factores que aumentan el crecimiento económico en el largo plazo. Un buen sistema educativo señaliza que un país está desarrollado y tiene una mano de obra calificada, productiva y preparada. Además de su importancia para el desarrollo económico de un país, es la herramienta más importante que las sociedades tienen que garantizar la igualdad de oportunidades entre los estudiantes.

Desde inicios del siglo pasado, el modelo educativo ha sido objeto de debate entre pedagogos, maestros, economistas, sociólogos y filósofos. Modelos públicos, privados, mixtos, de auto-aprendizaje, de adoctrinamiento, etc., los resultados de distintos modelos varían en función del país, la inversión y las costumbres locales. Y, ¿por qué en un blog de economía del comportamiento hablamos de educación? Pues bien, en los últimos años, han sido varios los intentos de introducir insights de comportamiento sobre rendimiento e incentivos en el ámbito escolar, a partir de experimentos de campo. Al final, si los seres humanos tienen sesgos predecibles, ¿por qué no usarlos para mejorar el sistema educativo?

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El fenómeno del abandono escolar, desde una perspectiva de comportamiento.

En Uruguay, aproximadamente uno de cada tres niños inscriptos en enseñanza secundaria no consigue terminar sus estudios. Para un país acostumbrado a exhibir altos niveles educativos y que en los últimos diez años más que triplicó su gasto en educación por estudiante, quedar algo por encima de los promedios latinoamericanos en enseñanza es un resultado a todas luces pobre.

Varios estudios profundizaron en la causa y naturaleza de esa situación. En particular un hallazgo llamó la atención de los investigadores: la probabilidad de que un adolescente deje sus estudios exhibe dos picos, uno a los 15 años y otro a los 18. Entre los 15 y 18 parece haber un período de relativa calma en términos de abandono escolar.

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